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來海鴻
作者:蕭山宮    發布時間:2012-02-21     來源:本站原創     點擊數:9787

 

來海鴻現場作書
來海鴻書作《湖中》

        個人簡介:來海鴻,自幼酷愛書法,尤其鐘情草書。他畢業于中國美院書法專業,現任職于蕭山區青少年宮,專職從事書法教育、創作工作20余年。現為中國書法家協會會員、浙江省書法家協會創作委員會委員、杭州市書法協會理事及教育委員會副主任、蕭山區美術書法家協會副主席、蕭山區政協書畫院副院長。他醉心翰墨,筆耕不輟,曾獲《全國第一屆行草書大展》妙品獎,作品入選中國書法家協會主辦的《全國第一屆扇面書法作品展》、《全國第二屆楹聯書法大展》、《全國第七屆中青年書法篆刻家作品展》、《全國第七屆書法篆刻展》、《全國第八屆書法篆刻展》、《全國第二屆行草書大展》、《“洗夫人”全國書法藝術展》、《“走進青海”全國書法展》,出版有《來海鴻草書作品選》。

    初見來海鴻,他正在青少年宮書法教室指導學生練習書法。那怡然自得的神情、幽默風趣的講解、溫文爾雅的舉止,頗具親和力,算得上是同學們的書法良友。他對書法的熱愛以及身上流露出的個性,使之不光成為我區書畫界的名人,更是我區知名的藝術教育家。
 
    在他那一幅幅遒勁有力的書法作品中,他最滿意的是自己的巨幅草書。他說,草書是紙上的激情舞蹈,是他的最愛,在揮毫潑墨中能感受到強烈的旋律、激情的勃發、氣韻的流動。在他看來,好書法是“養”出來的,想要筆下的線條擁有“春風出袖,墨香入懷”的美感,學養、修養、教養都至關重要。
   
學養:勤學苦練,持之以恒
 
    談起對書法的癡迷,來海鴻說這得益于一本本來之不易的書法字帖。據他回憶,在他上小學3年級時,他就特別喜歡畫畫、寫字。一次偶然的機會,他在書頁上看到了毛澤東霸氣蓬勃的草書作品,頓生好感。“當時,市面上沒有書法摹本,我常常借同學家珍藏的老字帖連夜臨摹。雖然過程有些辛酸,但內心卻異常興奮。”
 
    隨后,來海鴻漸漸地把書法當成了一種享受。為了練好字,他常常練到手抽筋,有時甚至練到凌晨二三點。特別是夏夜里蚊子密集時,他穿著雨衣伏案書寫,那股勤奮勁,真可用“拼命三郎”來形容。直到他買到第一本屬于自己的書法字帖《王羲之十七帖》后,才發現自己對書法不僅是入迷,更是“入魔”。“如果看到好的字帖,我就會感覺如獲至寶,馬上要買下來,現在家里估摸著已經有幾千本了。”來海鴻還笑言,令他最得意的寶貝是15年前一學生幫他從日本帶回的一套《中國書法全集》。“這套書可學的東西多了,章法布局、字體結構、運筆、落款等妙處都值得學習。”
 
    在蕭山的書法界,來海鴻雖久負盛名,但依然沒有停止學習的腳步。他每天沉浸在書法上的時間不會少于四五個小時,有時竟達數十個小時,常常達到忘我的境地,這種藝不驚人誓不休的勁頭,著實令人欽佩。而且,在他的家里,已堆有一個房間的“書山”——這是每天來海鴻練完字后的廢紙所堆積而成。他告訴我們,這書山里大概有上萬張紙,他要好好保存,以便不斷反思。據同一辦公室的施老師透露,前段時間,來老師又從外面買回了四五十箱紙,他在書法上花費的人力、財力遠遠超過了一般人。
 
    修養:拜讀名著,享受生活
 
    提起書法的創作,來海鴻有自己的看法,書法所呈現的不是抽象的東西,而是內心世界的寫照。對于他來說,他追求的就是能夠用靈動的線條自如地表達自己對生活的感悟。
 
    對于自己鐘愛的書法大家,來海鴻也是侃侃而談。他對文學著作、書作名篇均有涉獵,并有自己獨到的見解和體驗。在他的案頭上,《三國志》、《史記》、《漢書》等古文已被翻閱得發黃。他非常喜歡古人懷素的狂草,他感嘆:“那種狂放的氣韻,不可企及,不可復制,不可逾越。”
 
    為了讓更多人能走進書法的世界,作為蕭山政協書畫院副院長的他還每年在區兩會期間配合政協文史委舉辦畫師作品展、出版畫師作品集、開展戶外寫生等活動。同時,他還安排學生和書法老師一同下鄉寫春聯,為廣大農村朋友送去精神食糧。“學習書法,不僅要有良師,還要有益友,書畫協會舉辦的很多活動給書法愛好者提供了非常好的交流機會。”來海鴻說,在書法方面的體悟和感受毫不保留地與書友交流,那是一種高層次的藝術享受,對提升自身的修養、作品的內涵都有很大的幫助。
 
    教養:悉心指導,學以致用
 
    作為區青少年宮的興趣培訓部長,來老師的課堂,用“詼諧生動”四字來形容最貼切不過。他從來不發火,最拿手的就是用身體語言來幫助學生更好地理解字的形體美、結構美。他常常告誡學生:“一幅好的書法作品,首先應該有扎實的技法功底,對筆法、結構的掌握必須到位;其次,融入自己的理解,發現書法作品中美的影子。”此外,正是由于自己年輕時在書法道路上走了很多彎路,因此他強調老師的細心教學也非常重要,這能讓學生真切地感受到下筆的奧妙,進而把書法作為一種興趣。
 
    作為我區書畫界頗有造詣的書法家,來海鴻更?敢獯蠹頁撲?為“來老師”。他說,教育讓書法得以更好地延續,今后他會在傳統的基礎上,讓學生更多地去創新,去學以致用。“這些年來,經他指導的學生屢屢在書法上獲得收益。現已在重慶某軍校深造的王宏播同學時常懷著一顆感恩的心來看望來老師,他說,來老師教的書法,讓他永遠保持一種積極向上的心態,影響深遠。一些稍微年長的入室弟子,如許炯、施立剛等人也紛紛在書法中尋找到人生的方向,他們現在正在自己的崗位上,傳遞著中國博大精深的民族文化。
 
   “書法的傳承要從娃娃抓起,我們不可能把每位學生都培養成書法家,但一定要讓他們體會到修身養性,提高他們的審美情趣和文化品味。”最后,來老師明晰地提出了自己的教育理念。
 
    交談中,我們發現,書法對于來海鴻來說,是他理解社會、實現自身價值的一種表現方式,是他對人生的個性詮釋。書法與教育,都是一條漫長的道路,相信他會一直行走在書法與教育之間,讓更多的人了解書法,了解中國的藝術瑰寶。

 

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